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师训干训

【培训分享】寻语文之美 出教学之新——浙派名师名校长培养工程2019级小学语文班第二次集训活动侧记

来源:杭州师范大学 经亨颐学院(中文网)   作者:作者    时间:2019-11-29

11月20日—25日,2019级浙派名师小学语文班全体学员再次相聚,参加为期六天的集中研训活动。此次集训,在充满“红色基因”的嘉兴南湖进行。六天的学习,学员们不仅有幸与域外语文专家对话,结合统编教材开展了教材研读,还走进课堂进行实践研讨,一同探寻语文教学之美,提高了理论水平,拓展了学术视野,也提升了课堂执行力。

一、对话专家,拓展学术视野

本次培训,学员们有幸聆听到嘉兴市小学语文教研员刘晶老师的学术报告《领会编写意图 聚焦语文要素 精准实施教学——认识小学语文统编教科书》。刘晶老师作为嘉兴市小语领军人,从“三位一体 强化阅读”“双线组元 落实要素”“促进表达 呈现梯度”三个维度,立体宏观地梳理了统编教科书的编写意图,分享了嘉兴小语人“学为中心 关注文体 落实语用 提升素养”的实践案例,提供了有效的实施路径,让学员们再次系统地研读了统编语文教科书,为今后的教学指明了方向。

浙派名师小语班首席导师任为新教授为学员们带来了学术报告《美学与语文教学的审美取向》。任教授从国务院与教育部关于审美教育的文件切入,从一个“美”字的字形、起源谈起,追根溯源,畅谈了古今中外对美育的认知。在“不哭”与“别哭”的故事中,在电影《英雄》片段的赏析中,让老师们感受到审美教育在语文教学中的价值和意义,再一次激发了老师们探寻语文教学之美的热情。

南湖区教育研究培训中心小学语文教研员何方芳老师为学员们带来了学术报告《“以学为中心”的小学语文课堂,为真学而教》。何老师是一名资深的小学语文教研员,对语文教学研究充满了激情。她从“时代变化对教育的挑战”谈起,不断追问“如何让学生主动学习、学会学习,奔向未来?”并通过详尽的案例,阐述了如何从“教的方式”和“学的方式”的改变,构建“学为中心”的课堂教学模式。

任教授还为我们邀请到了上海师范大学中文系郑桂华教授。郑教授为学员们带来学术报告《语文学科核心素养的内涵特征及教师专业提升》。从一个三年级学生的作文聊起,谈提高教育教学的自觉性;以语文课程标准修订组专家的独特视角,谈如何把握课程改革的热点;结合长期对中高考评价的研究,谈学科核心素养的内涵。郑教授的报告高屋建瓴,让学员们站在更高的视角,审视和思考如何更好地将语文与生活、语文与思维、语文与品格相融合?如何让学生高品质地学,成长为完整的人?

二、研究课堂,践行学为中心

任教授一直叮嘱学员,所谓“名师”一定要做到:看得出问题;说得出道理;想得出办法;做得出样子,成为一名有理论高度的实践型专家。因此,本次培训,我们参与了南湖区小学语文名师课堂教学展示暨“下水教研”活动,学员毛东辉老师、周亮老师同台上课,学员们评课议课,充分感受到了嘉兴小语课堂对“学为中心”的践行。

任为新教授作点评。他用培养“裁缝”和“服装设计师”打比方,建议名师在“家常课”“展示课”基础上,要多上一些“研究课”,积极探索、勇于创新。他的“语文老师是玩文字的人。”“教育是一个不完美的人带着一群不完美的学生,走向不完美的过程。”等金句,给在场的老师们留下深刻的印象。

三、同伴互助,分享教学之美

每次培训,同伴之间的分享交流是必修课。作为浙派名师班的学员已经具有一定的实践、研究能力,都有各自的“教学法宝”“研究主题”。

本次培训,我们聆听到了张霞平老师的《饥饿教学下的小学诗词创作》;俞凤老师的《“九字原则”,给学生带得走的能力》;陈正老师的《项目式学习——我们一起摇桂花》。三位老师分别从“课外激趣、课内得法、课程开发”三个角度为我们展示了一个小学语文老师如何带着学生追寻语文学习之美;用自己的智慧,积极探寻教学之新,享受幸福的教育人生。

我们将牢记导师教诲:寻语文之美,出教学之新。

微信图片_20191129140421_副本



师训干训
师训干训

【培训分享】寻语文之美 出教学之新——浙派名师名校长培养工程2019级小学语文班第二次集训活动侧记

· 2019-11-29

11月20日—25日,2019级浙派名师小学语文班全体学员再次相聚,参加为期六天的集中研训活动。此次集训,在充满“红色基因”的嘉兴南湖进行。六天的学习,学员们不仅有幸与域外语文专家对话,结合统编教材开展了教材研读,还走进课堂进行实践研讨,一同探寻语文教学之美,提高了理论水平,拓展了学术视野,也提升了课堂执行力。

一、对话专家,拓展学术视野

本次培训,学员们有幸聆听到嘉兴市小学语文教研员刘晶老师的学术报告《领会编写意图 聚焦语文要素 精准实施教学——认识小学语文统编教科书》。刘晶老师作为嘉兴市小语领军人,从“三位一体 强化阅读”“双线组元 落实要素”“促进表达 呈现梯度”三个维度,立体宏观地梳理了统编教科书的编写意图,分享了嘉兴小语人“学为中心 关注文体 落实语用 提升素养”的实践案例,提供了有效的实施路径,让学员们再次系统地研读了统编语文教科书,为今后的教学指明了方向。

浙派名师小语班首席导师任为新教授为学员们带来了学术报告《美学与语文教学的审美取向》。任教授从国务院与教育部关于审美教育的文件切入,从一个“美”字的字形、起源谈起,追根溯源,畅谈了古今中外对美育的认知。在“不哭”与“别哭”的故事中,在电影《英雄》片段的赏析中,让老师们感受到审美教育在语文教学中的价值和意义,再一次激发了老师们探寻语文教学之美的热情。

南湖区教育研究培训中心小学语文教研员何方芳老师为学员们带来了学术报告《“以学为中心”的小学语文课堂,为真学而教》。何老师是一名资深的小学语文教研员,对语文教学研究充满了激情。她从“时代变化对教育的挑战”谈起,不断追问“如何让学生主动学习、学会学习,奔向未来?”并通过详尽的案例,阐述了如何从“教的方式”和“学的方式”的改变,构建“学为中心”的课堂教学模式。

任教授还为我们邀请到了上海师范大学中文系郑桂华教授。郑教授为学员们带来学术报告《语文学科核心素养的内涵特征及教师专业提升》。从一个三年级学生的作文聊起,谈提高教育教学的自觉性;以语文课程标准修订组专家的独特视角,谈如何把握课程改革的热点;结合长期对中高考评价的研究,谈学科核心素养的内涵。郑教授的报告高屋建瓴,让学员们站在更高的视角,审视和思考如何更好地将语文与生活、语文与思维、语文与品格相融合?如何让学生高品质地学,成长为完整的人?

二、研究课堂,践行学为中心

任教授一直叮嘱学员,所谓“名师”一定要做到:看得出问题;说得出道理;想得出办法;做得出样子,成为一名有理论高度的实践型专家。因此,本次培训,我们参与了南湖区小学语文名师课堂教学展示暨“下水教研”活动,学员毛东辉老师、周亮老师同台上课,学员们评课议课,充分感受到了嘉兴小语课堂对“学为中心”的践行。

任为新教授作点评。他用培养“裁缝”和“服装设计师”打比方,建议名师在“家常课”“展示课”基础上,要多上一些“研究课”,积极探索、勇于创新。他的“语文老师是玩文字的人。”“教育是一个不完美的人带着一群不完美的学生,走向不完美的过程。”等金句,给在场的老师们留下深刻的印象。

三、同伴互助,分享教学之美

每次培训,同伴之间的分享交流是必修课。作为浙派名师班的学员已经具有一定的实践、研究能力,都有各自的“教学法宝”“研究主题”。

本次培训,我们聆听到了张霞平老师的《饥饿教学下的小学诗词创作》;俞凤老师的《“九字原则”,给学生带得走的能力》;陈正老师的《项目式学习——我们一起摇桂花》。三位老师分别从“课外激趣、课内得法、课程开发”三个角度为我们展示了一个小学语文老师如何带着学生追寻语文学习之美;用自己的智慧,积极探寻教学之新,享受幸福的教育人生。

我们将牢记导师教诲:寻语文之美,出教学之新。

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